1.4 Einige andere typische Merkmale von Umgebungen für Selbstbestimmte Bildung (Teil 5)

1.4.16 Konfliktlösung vs. Umgang mit 'Mobbing', 1.4.17 Partizipative Demokratie vs. Hierarchie, 1.4.18 Soziale Gerechtigkeit, Vielfalt, Chancengleichheit, 1.4.19 "Bildschirmzeit", 1.4.20 Grundbildung

1.4.16 Konfliktlösung vs. Umgang mit 'Mobbing'

"Alle Verbrechen, aller Hass und alle Kriege lassen sich auf Unglücklichsein reduzieren." - A.S. Neill

Die Selbstbestimmte Bildung geht davon aus, dass jeder Mensch eine andere und gültige Perspektive hat und dass Temperament, Neurologie, verschiedene Bedürfnisse sowie Stress und Trauma das Verhalten beeinflussen. Selbstbestimmte Bildung beinhaltet die Erkundung der "Werkzeuge der Kultur" - einschließlich sozialer Werkzeuge wie Unterdrückung und Machtspiele.

Aus all diesen Gründen sind selbstbestimmte Bildungsumgebungen am besten, wenn sie Konflikte durch Kommunikation und gemeinsame Problemlösung lösen können, anstatt zu urteilen und zu etikettieren.

In einem Umfeld, in dem es kein Urteil und keine Bestrafung gibt, hat es keine Nachteile, sich zu äußern, was dann nicht mehr als "Petzen" gilt, wenn es keine negativen Konsequenzen hat. Das bedeutet auch, dass repressive Verhaltensweisen viel schneller ans Licht kommen als dort, wo junge Menschen einen Grund haben, sich und ihre Freunde zu schützen, indem sie Dinge leugnen, lügen und vertuschen.

1.4.17 Partizipative Demokratie vs. Hierarchie

Selbstbestimmte Bildung respektiert alle Menschen und erkennt das Lösen von Problemen und das Übernehmen von Verantwortung als wichtige Lernbereiche an. Das bedeutet, dass viele Umgebungen der Selbstbestimmten Bildung durch verschiedene Arten von Demokratie, Soziokratie oder anderen partizipativen Systemen kollaborativ geführt werden und nicht durch konventionelle Hierarchien.

Die organische Etablierung dieser Systeme eröffnet jungen Menschen verschiedene Möglichkeiten, einige der mächtigsten Werkzeuge unserer heutigen Kultur zu erkunden. Dies ist auch ein wunderbarer Raum für soziale und politische Experimente, um nach Systemen zu suchen, die für alle Beteiligten optimal funktionieren.

1.4.18 Soziale Gerechtigkeit, Vielfalt, Chancengleichheit

"Die Regierungen tun ihr Möglichstes, um sicherzustellen, dass Kinder in der Schule sind. Was mit den Rechten der Kinder innerhalb der Schule passiert, scheint weniger wichtig zu sein" - Peter Hartkamp, Beyond Coercive Education.

"An meiner vorherigen Schule fühlte ich mich wie ein Sklave. Hier fühle ich mich frei. Ich fühle mich wie ein Löwe, der sich losgerissen hat." Christel Hartkamp zitiert einen ungenannten jungen Menschen in den Niederlanden.

Selbstbestimmte Bildung ist derzeit fast einzigartig in der Welt, wenn es darum geht, Kinderfeindlichkeit/Altersdiskriminierung ernst zu nehmen, und die Lernbegleiter arbeiten aktiv daran, die Makro- und Mikro-Aggressionen gegenüber jungen Menschen zu vermeiden, die in den meisten Räumen als normal angesehen werden.

Weil die Selbstbestimmte Bildung den Wert der Individualität anerkennt und nicht die Konformität, die in den meisten Zwangsbeschulungen hochgehalten wird, und weil es weniger Wettbewerb, Scham und Schuldzuweisungen, Druck und Stress gibt, liegt der Schwerpunkt weniger auf der Machtdynamik innerhalb und außerhalb der Gruppe und dem "Anderssein" als in den meisten Zwangsbeschulungen. Es ist nicht ungewöhnlich, dass junge Menschen über die Selbstbestimmte Bildung sagen, dass "wir uns alle gut verstehen", und die Vorstellung negieren, dass Gruppen/Cliquen vorherrschen.

Selbstbestimmte Bildung kann zu einer fast idealen Gesellschaft werden, in der soziale Gerechtigkeit gelebt wird und Vielfalt und Chancengleichheit aktiv gefördert werden.

Es ist eine Ironie des Schicksals, dass junge Menschen in der Zwangsbeschulung oft explizit über soziale Gerechtigkeit lernen, weil sie Teil ihres erzwungenen Lehrplans ist, während sie gleichzeitig die implizite Lektion lernen, dass Unterdrückung die Norm ist (indem sie gezwungen werden, über soziale Gerechtigkeit zu lernen).

Im Gegensatz dazu bietet die Selbstbestimmte Bildung eine gelebte Erfahrung von Rechten und sozialer Gerechtigkeit. Anstatt Zwang auszuüben, streben wir ein Eintauchen an. Anstatt junge Menschen zu zwingen, einen Anti-Bias-Lehrplan zu absolvieren, umgeben wir sie mit einer Kultur, in der Anti-Bias-Bewusstsein und Gespräche normal und tief verwurzelt sind. (Das ist vergleichbar mit der Art und Weise, wie wir junge Menschen nicht zum Lesen zwingen, aber nur wenn wir sie in eine Kultur des Lesens und Schreibens eintauchen lassen, können wir sicher sein, dass sie auch lesen lernen).

Selbstbestimmte Bildung ist ein großartiger Sandkasten, um die sozialen und politischen Systeme zu schaffen, die wir brauchen, wenn wir unsere kollektive Zukunft auf nachhaltige und optimale Weise leben wollen. Dafür müssen die Einrichtungen der Selbstbestimmten Bildung jedoch sicherstellen, dass alle Stimmen gehört und ernst genommen werden. Da keine Einrichtung mehr verwalten kann als ihre Lernbegleiter/innen, bedeutet dies, dass die Mitarbeiter/innen und Lernbegleiter/innen selbst gegen Vorurteile vorgehen müssen - wir können unsere eigenen blinden Flecken nicht erkennen, wenn wir nicht wissen, wo wir hinschauen sollen!

Chancengleichheit bedeutet, dass wir unterschiedliche Bedürfnisse als real ansehen, anstatt sie zu Gunsten der Bequemlichkeit dominanter Gruppen zu übergehen.

1.4.19 "Bildschirmzeit"

"Tatsache ist, dass Bildschirme nicht verschwinden und zweifellos noch mehr kommen werden. In dem Maße, in dem ihre Nutzung Gefahren birgt, bieten freie und gleichberechtigte Räume, wie sie von der Selbstbestimmten Bildung geschaffen werden, den besten Schutz davor: 1. die Möglichkeit, ein reichhaltiges Leben zu führen, das unsere Bedürfnisse befriedigt, und 2. Ein Raum, in dem wir uns in einer unterstützenden Gemeinschaft mit produktiver Kommunikation auseinandersetzen können, die unseren Verstand schärft, unsere Annahmen in Frage stellt und uns Mut verleiht. Selbstbestimmte Bildung ist daher gut positioniert, um die Flut der Bildschirme und anderer herannahender Ozeane zu bewältigen." - Matthew Gioia, Hudson Valley Sudbury School

Die Selbstbestimmte Bildung erkennt an, dass digitale Geräte zu den wichtigsten Werkzeugen der Kultur gehören und dass junge Menschen die Freiheit brauchen, mit ihnen zu spielen, um die Technologie zu beherrschen. Die Erwachsenen in der Selbstbestimmten Bildung arbeiten daran, ihr eigenes Denken zu "entschulen", anstatt ihre eigenen Ängste auf die jungen Digital Natives zu projizieren.

Ein großer Teil des Lernens findet mithilfe von Bildschirmen statt, und die Selbstbestimmte Bildung schätzt dies nicht weniger als das Lernen, das auf weniger technologische Weise stattfindet.

Junge Menschen, die Vertrauen in ihre eigene Zeiteinteilung haben und in einem Umfeld leben, das von Selbstbestimmter Bildung geprägt ist, neigen in der Regel nicht zu einem ungesunden Maß an Bildschirmnutzung.

Meiner Erfahrung nach kann die übermäßige Nutzung von Bildschirmen bis zu dem Punkt, an dem Gesundheit und Wohlbefinden beeinträchtigt werden, folgende Gründe haben

• eine Reaktion auf einen Machtkampf gegen die Kontrolle der Erwachsenen

• um alte Grenzen auszutesten, die jetzt aufgehoben sind

• das experimentelle Finden des eigenen Gleichgewichts während des “Deschooling"

• ein Symptom von Depressionen oder Ängsten

• eine Möglichkeit, Bedürfnisse zu befriedigen, die sonst nicht erfüllt werden

• eine Möglichkeit, sich von Aspekten der Umgebung zurückzuziehen

• eine Möglichkeit zur Selbstregulierung, wenn andere Fähigkeiten noch nicht ausreichen

• das Ergebnis des Fehlens einer oder mehrerer der Optimierungsbedingungen der Selbstbestimmten Bildung, wie z. B. ein Mangel an ausreichenden realen Kontakten mit altersgemischten Gleichaltrigen

Ein übermäßiger Gebrauch von Bildschirmen kann daher sehr oft durch die Beachtung dieser mildernden Faktoren behoben werden.

Genauso wie Drogensucht besser auf soziale Unterstützung und persönliche Befähigung als auf autoritäre Kontrolle anspricht, ist es ideal, eine echte Bildschirmsucht zu bekämpfen, indem man die Probleme im Leben angeht, anstatt zu versuchen, junge Menschen von dem abzuschneiden, was sie als Krücke benutzen.

In Fällen, in denen es ein "echtes" Problem gibt, wird es am besten durch respektvolle Kommunikation und gemeinsame Problemlösung angegangen, anstatt durch panisches autoritäres Verhalten der Erwachsenen.

Die größte Gefahr für die Selbstbestimmte Bildung liegt weniger in der Bildschirmzeit der Jugendlichen als vielmehr in der Bildschirmzeit der Erwachsenen. Erwachsene können sich leicht in ihren Geräten verlieren und die Jugendlichen ignorieren oder ihnen nur halbe Aufmerksamkeit schenken.

Die reichlich vorhandene Technologie hat dazu geführt, dass Erwachsene so tun können, als wären sie "bei" den Jugendlichen, ohne tatsächlich anwesend zu sein. Dadurch fehlt den jungen Menschen die Beziehung, die sie brauchen, und es fällt ihnen schwer, sich so intensiv mit den Erwachsenen auseinanderzusetzen, wie sie es brauchen, um um Hilfe und Unterstützung zu bitten.

Ein weiteres Problem, das durch die Technologie entstehen kann, ist, dass Gespräche mit Erwachsenen, die junge Menschen sonst in Echtzeit mitbekommen würden, zunehmend digital und außerhalb des Bewusstseins und der Lernmöglichkeiten junger Menschen stattfinden.

Wo junge Menschen früher durch ein Dorf spazieren konnten, um zu sehen, was die Erwachsenen so treiben, sind sie heute von den Büros und sogar von den öffentlichen und familiären Interaktionen ihrer Eltern ausgeschlossen: Zu viel passiert hinter den Firewalls der Erwachsenen.

Nicht zuletzt sind es die Erwachsenen, die ständig mit ihren Geräten verbunden sind, die jungen Menschen vorleben, dass dies normal ist. Wenn es ein kultureller Brauch ist, ständig auf den Bildschirm fixiert zu sein, dann erwarte, dass junge Menschen diesen Brauch lernen und beibehalten. Wenn ein Erwachsener ständig sagt: "Du störst mich", dann können junge Menschen lernen, sich ebenfalls nicht unterbrechen zu lassen.

1.4.20 Grundbildung

"Bildung ist die Fähigkeit, dein eigenes Leben zu gestalten, anstatt nur das zu akzeptieren, was man dir vorsetzt." - Blake Boles

In der Zwangserziehung bedeutet "Grundbildung" in der Regel, lesen, schreiben und rechnen zu lernen und heutzutage auch einen Computer zu benutzen.

In der Selbstbestimmten Bildung bedeutet "Grundbildung" für jeden Menschen etwas völlig anderes. Grundbildung ist alles, was ein Mensch lernen muss, um sein Leben so zu gestalten, dass es für ihn jetzt und in Zukunft akzeptabel ist.

In der Gegenwart kann es für einen jungen Menschen zur Grundbildung gehören, pfeifen zu lernen, während es für einen anderen bedeutet, Fahrrad zu fahren, einen Handstand zu machen oder effektiv im Internet zu suchen.

Grundlegende Bildung im Jetzt ist alles, was es dem jungen Menschen ermöglicht, sein Leben im Moment optimal zu leben. Eine wichtige Komponente dabei ist, dass sie sich kompetent fühlen und gut mit Gleichaltrigen umgehen können. Dazu kann es gehören, Details über bestimmte YouTube-Persönlichkeiten zu wissen oder zu wissen, wie man eine Flasche umdreht. (Dieser Aspekt der Bildung wird von der Zwangsbeschulung in der Regel ignoriert, weil sie davon ausgeht, dass Lebenszufriedenheit nur für Menschen über 18 wichtig ist.)

Für die Zukunft ist Grundbildung das Fundament, das ein Mensch braucht, um sich für das Leben zu rüsten und seiner Herkunft zu entkommen, wenn er das möchte. Dabei kann es darum gehen, zu lernen, wie man Gemüse biologisch anbaut, die Grundlagen der Physik zu beherrschen oder Geige zu spielen.

Wenn du nicht weißt, wie das Leben eines Menschen aussieht, kannst du nicht wissen, welche Bildungsgrundlagen für ihn persönlich wichtig sind.

Wichtig ist, dass du in der Lage bist, dein Leben so zu leben, wie du es für dich selbst akzeptabel findest, und dass du über genügend Fähigkeiten verfügst, um echte Wahlmöglichkeiten zu haben und nicht von deinen Umständen gefangen zu sein. Da Lesen und Rechnen in der Selbstbestimmten Bildung fast durchgängig beherrscht werden, können andere Aspekte der grundlegenden Bildung getrost in den Vordergrund gestellt werden.

Soziale Kompetenzen, Selbstvertrauen, das Wissen, wie man lernt, und die Fähigkeit, Herausforderungen zu meistern, sind für die meisten Menschen wahrscheinlich wichtigere Aspekte der "Grundbildung" als Lesen, Schreiben und Rechnen. Deshalb beschweren sich die Eltern der Selbstbestimmten Bildung auch nie, wenn junge Menschen mehr Zeit mit sozialen Kontakten verbringen als mit anderen Dingen: Nichts könnte nützlicher sein.

Gleichzeitig wird es in der Selbstbestimmten Bildung akzeptiert und respektiert, wenn ein junger Mensch nicht sozial orientiert ist und die meiste Zeit allein verbringt, um seinen Leidenschaften nachzugehen.