1.4 Einige andere typische Merkmale von Umgebungen für Selbstbestimmte Bildung (Teil 2)
1.4.2 Protagonist vs. Rezipient, 1.4.3 Selbstermächtigung vs. Indoktrination, 1.4.4 Intentionen vs. Ziele, 1.4.5 Organische Lernmuster vs. Synthetische Lernmuster
1.4.2 Protagonist vs. Rezipient - das Bankenmodell
Bei der Selbstbestimmten Bildung ist der Mensch aktiv, er ist der Urheber der Lernerfahrung. Er ist der Protagonist oder Held der Geschichte, derjenige, der das gesamte Lerngeschehen in Gang setzt.
Paulo Frere hingegen nannte die Zwangsbeschulung das "Bankmodell" des Lernens: Der Mensch ist wie ein leeres Konto, auf das der Lehrer einzahlt. In diesem Modell ist der Lehrer der Held, der alles möglich macht, und der Mensch ist nur ein Empfänger, der dankbar sein und kooperieren muss.
1.4.3 Selbstermächtigung vs. Indoktrination
Bei der Selbstbestimmten Bildung wird der Mensch ermächtigt und lernt durch seine Ermächtigung, wie er noch mehr ermächtigt wird.
Das ist das Gegenteil der von der Zwangsbeschulung favorisierten Indoktrination. Bei der Indoktrination werden die Menschen entmündigt, damit sie die Botschaft, die das System der Zwangsbeschulung vermitteln will, akzeptieren und sich von ihr beeinflussen lassen.
In der Selbstbestimmten Bildung wird nicht behauptet, dass es in Ordnung ist, für eine "gute Sache" wie Menschenrechtsbildung, soziale Gerechtigkeit, Gesundheit, bestimmte Werte usw. zu indoktrinieren. Wie A.S. Neill sagte, als er Summerhill gründete: "KEINE Propaganda!"