Auszug aus dem Bericht des Sonderberichterstatters für das Recht auf Bildung
Dieser Bericht enthält einige wunderbare Juwelen. Endlich beginnen wir, mehr Übereinstimmung mit dem zu sehen, was wir in der Welt der Selbstbestimmten Bildung zu erklären versuchen.
Hier nur ein paar Auszüge:
"Das Bildungsmandat hat zu Diskussionen über die Ziele der Bildung beigetragen und betont, dass die allgemein anerkannten Ziele der Bildung sind: Frieden, Akzeptanz, die Beteiligung aller an der Entwicklung der Gesellschaft, das Kennen und Verstehen des "Anderen", die Anerkennung der kulturellen Vielfalt und eine Bildung, die angemessen und an die spezifischen Bedürfnisse der Menschen in ihrem eigenen Kontext angepasst ist. Wenn das Recht auf Bildung als kulturelles Recht verstanden wird, bedeutet dies, dass jeder Mensch das Recht hat, Zugang zu allen kulturellen Ressourcen zu erhalten, die notwendig sind, um einen Identifikationsprozess frei zu verfolgen, lebenslange Beziehungen zu erleben, die sich gegenseitig bereichern, sich mit den entscheidenden Herausforderungen der Welt auseinanderzusetzen und Praktiken anzuwenden, die es ermöglichen, sich die kulturellen Ressourcen zu eigen zu machen und dazu beizutragen. Über die Vermittlung von kognitivem Lernen und Wissen hinaus muss Bildung immer den "ABCDE-Framework" fördern: Akzeptanz, Zugehörigkeit, kritisches Denken, Vielfalt und Empathie (Im Englischen Original: acceptance, belonging, critical thinking, diversity, and empathy). Bildung muss frei von Propaganda sein und muss stets die freie Entwicklung und Ausübung kritischen Denkens in den Mittelpunkt stellen, das den Kern des Rechts auf Bildung bildet. Der Sonderberichterstatter stellt auch fest, dass die Vitalität des sozio-emotionalen Lernens zunehmend anerkannt wird....
...2014 brachte das Mandat die Besorgnis darüber zum Ausdruck, dass die vorherrschenden internationalen Bewertungen der Leistungen von Schülern von einer eher instrumentellen Rolle der Bildung ausgehen, die vom Konzept der Entwicklung in rein wirtschaftlicher Hinsicht angetrieben wird und die Lernergebnisse im Bereich der mathematischen und sprachlichen Fähigkeiten überbetont, zum Nachteil anderer Fähigkeiten und Talente, zum Beispiel im Bereich der kreativen Künste und anderer nicht-akademischer Aktivitäten. Ein solch engstirniger Ansatz steht im Widerspruch zu den Zielen, die der Bildung international zugewiesen wurden. Beurteilungen sollten in vollem Umfang die wichtigsten Ziele des Rechts auf Bildung verkörpern.
Insgesamt werden die Bildungssysteme den Zielen der Bildung nicht gerecht und verfolgen sie oft nicht wirklich oder, schlimmer noch, sie bewegen sich in die entgegengesetzte Richtung. Der frühere Mandatsträger bedauerte, dass einige Bildungssysteme Diskriminierung, Ausgrenzung und Segregation sowie Assimilation mit reduktiven Zielen, die den Bedürfnissen multikultureller Gesellschaften nicht gerecht werden, aufrechterhalten. Wie von der Internationalen Kommission für die Zukunft der Bildung erwähnt, vermitteln einige Bildungssysteme fälschlicherweise den Glauben, dass kurzfristige Vorteile wichtiger sind als längerfristige Nachhaltigkeit. Sie betonen die Werte des individuellen Erfolgs, des nationalen Wettbewerbs und der wirtschaftlichen Entwicklung zum Nachteil der Solidarität, des Verständnisses der gegenseitigen Abhängigkeiten und der Fürsorge füreinander und für den Planeten. Darüber hinaus ist es notwendig, " zu lernen, zu verlernen" und das vorherrschende Wissen kritisch zu hinterfragen. In einigen Beiträgen wurde berichtet, dass die Ziele der Bildung nach wie vor im uneingeschränkten Ermessen der Bildungsministerien liegen, ohne dass es einen Mechanismus zur Überwachung oder Bewertung gibt. Der Sonderberichterstatter ist der Ansicht, dass diese Fragen von entscheidender Bedeutung für die Bewältigung der aktuellen und zukünftigen Herausforderungen sind."
Hintergrundinformationen:
Zweck des Mandats
Das Mandat des Sonderberichterstatters für das Recht auf Bildung wurde eingerichtet, um die entscheidende Frage des Rechts aller Menschen auf Zugang zu hochwertiger Bildung ohne Diskriminierung zu untersuchen und den Regierungen und anderen Akteuren Empfehlungen zu geben. Der Sonderberichterstatter befasst sich mit Fragen der Verfügbarkeit, der Zugänglichkeit, der Akzeptanz und der Anpassungsfähigkeit von Bildung, von der Vorschule bis zum Tertiärbereich, einschließlich nicht-formaler Bildungssysteme oder -mechanismen.
Über das Mandat
Der Sonderberichterstatter für das Recht auf Bildung ist ein unabhängiger Menschenrechtsexperte, der vom Menschenrechtsrat der Vereinten Nationen ernannt wird. Das Mandat wurde erstmals 1998 eingerichtet und zuletzt im Jahr 2020 mit der Resolution 44/3 erneuert.
Derzeitige Mandatsträgerin
Frau Farida Shaheed aus Pakistan wurde im Jahr 2022 zur Sonderberichterstatterin für das Recht auf Bildung ernannt. Sie ist die Geschäftsführerin der führenden pakistanischen Organisation für Geschlechtergerechtigkeit, Shirkat Gah - Women's Resource Centre. Darüber hinaus ist sie als unabhängige Expertin/Beraterin für zahlreiche UN-, internationale und bilaterale Entwicklungsorganisationen, die pakistanische Regierung sowie zivilgesellschaftliche Initiativen tätig und sitzt in mehreren internationalen und nationalen Beratungsgremien. Sie war Mitglied der pakistanischen Nationalen Kommission für den Status der Frauen und von 2009 bis 2015 die erste Sonderberichterstatterin im Bereich der kulturellen Rechte.
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