Immersion vs. Zwang: (Mein) letztes Wort zu dem, was Selbstbestimmte Bildung ist und nicht ist
1.4 Einige andere typische Merkmale von Umgebungen für Selbstbestimmte Bildung
"Kinder sind Spielfiguren in einem Wettbewerbsspiel, in dem die Erwachsenen um sie herum versuchen, die höchstmögliche Punktzahl in standardisierten Tests aus ihnen herauszupressen... Daher werden Übungen, die das Kurzzeitgedächtnis für die zu prüfenden Informationen verbessern, als legitime Bildung angesehen, obwohl sie das Verständnis überhaupt nicht verbessern."
Dr. Peter Gray
In dem Maße, in dem der Wert und die Wirksamkeit der Selbstbestimmten Bildung immer bekannter werden, wächst leider auch die Tendenz, dass Erwachsene auf der Suche nach neuen Wegen, um die im obigen Zitat beschriebenen lukrativen Spiele zu gewinnen, die "Selbstbestimmung" als eine Technik in ihren pädogogischen Werkzeugkasten aufnehmen. Das macht es notwendig, etwas sehr deutlich zu machen:
"Kinder zur Selbstbestimmung erziehen" ist ein Widerspruch in sich.
Selbstbestimmte Bildung kann nicht in die Zwangsbildung integriert werden, als ob sie ein weiteres Fach, eine weitere Fähigkeit oder eine weitere Aktivität wäre. Junge Menschen, die "selbstbestimmt" ein vorgegebenes Thema oder eine Aufgabe erforschen, betreiben keine Selbstbestimmte Bildung.
Selbstbestimmte Unterrichtseinheiten im Rahmen der Zwangsbeschulung können möglicherweise den Schaden der Zwangsbeschulung verringern (so wie das Wegnehmen der Peitsche den Schaden der Sklaverei verringern kann), aber es ist nicht zu erwarten, dass sie auch nur annähernd die Vorteile echter Selbstbestimmter Bildung bringen.
Echte Selbstbestimmte Bildung ist das, was passiert, wenn die Zwangsbeschulung beendet wird - sei es durch das Läuten der Pausenglocke (vorausgesetzt, es handelt sich um echte Freizeit und nicht um einen von Erwachsenen überwachten Ersatz), durch den Beginn der Ferien oder (im Idealfall) durch die Befreiung junger Menschen aus dem Zwangsbeschulungssystem und ihre Vollzeitbeschäftigung.
Junge Menschen, die keine Wahl haben, wenn sie sich in einem Raum aufhalten, in dem sie zur Selbstbestimmung angehalten werden, sind per Definition nicht selbstbestimmt; genauso wie ein Plantagensklave, der unter seiner eigenen Aufsicht arbeiten soll, dadurch nicht frei wird. Wenn du die Verfilmung von "Great Expectations" gelesen oder gesehen hast, kommt mir Miss Havisham in den Sinn, die Pip befiehlt, "zu spielen". So funktioniert es einfach nicht.
Selbstbestimmte Bildung die FHREE ist erfordert ein Eintauchen. Es geht nicht darum, dass die Kinder ihre Zehen in das Wasser der Freiheit tauchen, sondern dass sie schwimmen, tauchen und herumtollen - und selbst entscheiden können, ob sie jemals wieder nach Luft schnappen, sobald ihre Kiemen nachgewachsen sind!
Selbstbestimmte Bildung ist keine weitere Bildungsinnovation. Sie ist das, was passiert, wenn wir aufhören, jungen Menschen unsere Bildungsinnovationen aufzuzwingen, und sie stattdessen dabei unterstützen, ihre eigenen Abenteuer zu bestehen.
Genauso wie die Verbesserung der Arbeitsbedingungen von Sklavenarbeitern nur ein legitimer Grund für ihre vollständige Emanzipation ist, ist das einzige legitime Argument für eine teilweise Selbstbestimmte Bildung ein Schritt in einer Reihe von progressiven Schritten zur vollständigen Befreiung.
In diesem Sinne könnte "Progressive Bildung" (Reformpädagogik") umgedeutet werden in "Bildung, die auf die letztendliche Befreiung junger Menschen zu einer vollständigen Selbstbestimmten Bildung hinführt".
Die Gefahren sind jedoch vielfältig. Halbe Maßnahmen führen oft zu fragwürdigen Ergebnissen, was Kritiker/innen zu der Annahme verleiten kann, dass volle Maßnahmen nicht funktionieren werden. Umgekehrt können gute Ergebnisse dazu führen, dass vorsichtige Geister beschließen, dass genug erreicht wurde, bevor eine echte und ausreichende Veränderung stattgefunden hat.