Teil 1 - Was FHREE Selbstbestimmte Bildung ist und nicht ist
1.1 Der Lernzyklus
Ich möchte ein Modell vorstellen, das meiner Meinung nach nützlich ist, um sowohl uns selbst als auch den Lernprozess der Selbstbestimmten Bildung zu verstehen.
Dieses grundlegende Modell, das erstmals 1969 von Martin Broadwell entwickelt und seitdem von anderen (einschließlich mir selbst) angepasst und weiterentwickelt wurde, beschreibt die üblichen Phasen des Lernens von etwas Neuem.
Wir fangen alle an der gleichen Stelle an: Unbewusste Inkompetenz: Wir wissen nicht, dass wir nichts wissen. Ironischerweise denken wir in dieser Phase oft, dass wir es schon wissen!
Für viele von uns kann das bedeuten, dass wir denken, wir wüssten, dass die Zwangsbeschulung die einzige praktikable Form der Bildung ist.
Andererseits sagen manche Leute auch: "Ja! Selbstbestimmte Bildung ist großartig! Ich hab's kapiert!" und beweisen im nächsten Satz, dass sie es nicht wissen. Das ist völlig aufrichtig - sie wissen buchstäblich nicht genug, um zu wissen, was es zu wissen gibt, wie das Kind, das sich sicher ist, dass es "wirklich richtig liest", wenn es ein Buch auf dem Schoß hält und eine selbst ausgedachte Geschichte erzählt, während es die Seiten umblättert.
(Andererseits könnten diejenigen, die die Selbstbestimmte Bildung bereits gemeistert haben, die Notwendigkeit dieses Buches in Frage stellen, weil sie bereits auf Stufe 4 sind - sie merken oft gar nicht, wie viel sie wissen, was andere nicht wissen! Das ist auch der Grund, warum dieses Buch von jemandem wie mir geschrieben wurde - ich bin noch nah genug dran an meiner Lernreise, im Gegensatz zu einem erfahrenen Experten).
Bevor wir uns damit beschäftigen, wie wir Selbstbestimmte Bildung fördern können, müssen wir uns daher vergewissern, dass es wirklich Selbstbestimmte Bildung ist, die wir fördern wollen: Sonst macht das übrige Material in den Begleitbüchern nicht viel Sinn.
Hier ist ein Problem: Die nächste Stufe, die wir erreichen (und die du vielleicht gerade erreichst, während du dies liest), ist die bewusste Inkompetenz: Wir erkennen, dass wir nichts wissen. Das kann unangenehm sein.
Wenn du, wie ich, eingeschult wurdest, ist die Wahrscheinlichkeit groß, dass der Übergang zu dieser Stufe alte Traumata auslöst.
Die Zwangsbeschulung nutzt Belohnungen und Bestrafungen, um Kinder so schnell wie möglich von der unbewussten Inkompetenz zur bewussten Kompetenz zu bringen, indem sie so schnell wie möglich über die bewusste Inkompetenz hinweggleiten. In der Zwangsbeschulung führt das Verharren in der Bewussten Inkompetenz wahrscheinlich zu Bestrafung und/oder Demütigung. Wir lernen, uns zu schämen, wenn wir merken, dass wir etwas nicht wissen. Dieses Gefühl kann bis ins Erwachsenenalter anhalten und sich langfristig darauf auswirken, wie wir Lernen sehen.
Meine eigene Arbeitsdefinition von Scham ist "das unerträgliche Gefühl, nicht gut genug zu sein, wenn von uns verlangt wird, dass wir etwas schaffen müssen, was wir nicht können".
Die Zwangsbeschulung lehrt uns, uns zu schämen, wenn wir etwas nicht schaffen, was uns aufgetragen wird - sei es, die Blase zu kontrollieren, sechs Stunden lang still zu sitzen oder eine Prüfung zu bestehen. Diese Beschämung ist so stark, dass sie viele Schüler/innen in den Selbstmord getrieben hat, während noch mehr so ängstlich oder deprimiert sind, dass sie Medikamente "brauchen".
Um dieses Gefühl der Beschämtheit zu vermeiden, wenn wir meinen, dass wir etwas wissen müssen, es aber nicht wissen, greifen wir auf Überlebensstrategien zurück: leugnen, betrügen, vortäuschen, so tun, als ob wir es wüssten, so tun, als ob es uns egal wäre, dass wir es nicht wissen, "das ist es nicht wert, es zu wissen", "dafür habe ich keine Zeit", "das ist belanglos", kämpfen (Trotz, herumalbern, andere schikanieren, rebellisches Verhalten einschließlich Rauchen und anderer Drogenmissbrauch, "ODD"), fliehen (Angst, Schulschwänzen, Abschalten, anderer Drogenmissbrauch) oder zusammenbrechen (chronische Müdigkeit, Krankheit, Depression, Selbstmord).
Halten wir inne und stellen wir fest, wie viel Energie die Zwangsbeschulung derzeit für den Kampf gegen diese Symptome und die Folgen der in die Zwangsbeschulung eingebauten Beschämung aufwendet.
Wenn wir von unbewusster Inkompetenz zu bewusster Inkompetenz übergehen, müssen wir sanft mit uns und anderen umgehen.
Es erfordert Demut, zuzugeben, dass wir es noch nicht können oder noch nicht wissen.
Demut ist etwas anderes als Scham: Sie ist ein sanftes, ruhiges Gefühl, das uns offen für Wachstum macht. Demut ist das, was wir fühlen, wenn wir das Gefühl haben, dass wir es besser wissen "sollten", aber kein Druck besteht - entweder weil andere Menschen uns unterstützen oder weil wir uns selbst unsere Grenzen "verzeihen", unabhängig davon, was andere Menschen von uns verlangen.
Diejenigen, die mit Selbstbestimmter Bildung aufgewachsen sind oder mehr positive Unterstützung erfahren haben, deren Erfahrungen nicht so traumatisierend waren oder die einfach generell widerstandsfähiger sind, haben diese Reaktion auf Beschämung nicht, wenn sie sich bewusst machen, dass sie es nicht wissen, und sie haben oft auch kein Bedürfnis, sich bewusst zu demütigen.
Wenn es überhaupt kein "Sollen" gibt, dann ist es einfach so, wie es ist: Niemand weiß alles. Jeder muss irgendwo anfangen. Inkompetenz ist nur ein neutraler erster Schritt auf einer Reise, für die wir uns entscheiden können - oder auch nicht. "Wow! Diesen Gedanken habe ich noch nie gehabt! Erzähl mir mehr!"
Die "natürliche" Reaktion auf die Erkenntnis, dass es etwas gibt, das wir nicht wissen und gerne wissen würden, ist Neugierde. Neugier ist das Gegenteil von Scham - es ist eine freudige Erwartung, ein Gefühl der Neugier, das uns dazu bringt, zu erforschen, zu experimentieren und etwas herauszufinden.
Spiel und Humor sind zwei wunderbare Werkzeuge, die uns helfen, von der Scham zur Neugier zu gelangen und den Weg zum Lernen zu öffnen. Mein liebstes anonymes Sprichwort lautet: "Gesegnet sind wir, die wir über uns selbst lachen können, denn wir werden nie aufhören, uns zu amüsieren".
Spielen und Neugierde sind fast untrennbar miteinander verbunden, und deshalb sind auch Spielen und Lernen fast untrennbar miteinander verbunden. Das ist eines der großen AHA'S der Selbstbestimmten Bildung.
Schon aus diesem Grund ist die Selbstbestimmte Bildung für alle unsere jungen Menschen wünschenswert: Alles, was dazu beiträgt, dass Neugier statt Beschämung zum kulturellen Standard wird, kann einen enormen Einfluss auf die gesamte Gesellschaft haben.
Es gibt eine wunderbare Zen-Illustration über eine Erfahrung der Demut, die uns daran erinnert, dass wir, um zu lernen, zuerst das Gefühl loslassen müssen, dass "wir schon alles wissen":
Ein junger Mönch sagt dem Zen-Meister immer wieder: "Ja, genau! Ja, ja, ich verstehe, was du mir sagst."
Also schüttet der Meister Tee in die Tasse des Mönchs, bis sie überläuft.
Der Mönch schreit: "Meister! Die Tasse ist schon voll! Da passt kein Tee mehr rein!"
"In der Tat", sagt der Meister. "Du bist so voll von deinen Überzeugungen und Meinungen, dass du nichts mehr aufnehmen kannst, wenn du nicht zuerst deinen Becher leerst!"
Der Schritt von dem Glauben, dass wir etwas wissen, zu dem Wissen, dass es noch mehr gibt, was wir nicht wissen, ist der Schritt, den wir alle machen müssen, um bereit zu sein zu lernen.
Da wir nun bereit sind, unsere Tassen zu leeren und darauf zu warten, Neues zu empfangen, lass uns erkunden, was Selbstbestimmte Bildung ist - und was nicht.
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