#9 Wie kann alternative Bildung Dyslexie an Stelle von Legasthenie begünstigen?
Was wäre, wenn Schule Legasthenie verursacht? von Je’anna L Clements
Als nächstes erscheint auf unserer Reise ein Experte für Lese- und Schreibfähigkeiten, der sich auf die Ausbildung von Lehrern spezialisiert hat. Er hat mehrere Jahrzehnte in Australien und Amerika verbracht und dort die Unterrichtsgewohnheiten von Lehrern untersucht, deren Schüler außergewöhnlich erfolgreich beim Lesen lernen sind.
Ich finde es interessant, dass Brian Cambourne anscheinend nicht mit Selbstbestimmter Bildung vertraut ist, aber durch das Studium der Erfolge beim Lesen und Schreiben lernen unabhängig davon Schlussfolgerungen gezogen hat, die mit Aspekten der Selbstbestimmten Bildung übereinstimmen.
So betont er zum Beispiel, wie wichtig die Botschaft „In diesem Rahmen ist es sicher, „etwas auszuprobieren“ ist.1 Er unterstreicht auch, dass den Kindern die Verantwortung für ihr Lernen übertragen werden sollte und sie darin gefördert werden sollten, ihre eigenen „Annäherungen“ zu konstruieren, die bejaht und nicht als „Fehler“ bezeichnet werden sollten, und dass man ihnen zutraut, in ihrem eigenen Tempo zu lernen, mit so wenig Eile wie möglich.
Meines Erachtens zeigt das, dass Dyslexie im Gegensatz zur Legasthenie begünstigt wird, insofern eine Bildungseinrichtung junge Menschen als Protagonisten ihres eigenen Lernens zutiefst respektiert und ein sicheres Umfeld schafft, in dem es wenig Stress in Bezug auf das Erlernen von Lese- und Schreibfähigkeiten gibt.
Freilich habe ich während der Arbeit an diesem Buch festgestellt, dass die Sudbury Valley School nicht die einzige alternative Schule ist, an der Fälle von Legasthenie völlig fehlen.